Parquinho da Creche Educandário

Vamos uma vez na semana

Maternal II na aula de Educação Física

Todas quintas-feiras temos aula de Educação Física com a professora Andréia

Primeira Reunião de Pais do Educandário de 2012

A reunião aconteceu no dia 24/02/2012, no refeitório da instituição, foram abordados diversos assuntos referentes ao funcionamento da creche, alunos, apresentação das professoras, apresentação do trabalho pedagógico e o trabalho com projetos.

Creche Educandário José Willibaldo de Freitas

Primeira Reunião de Pais de 2012

Mensagem que foi lida e entregue aos pais

A doce e árdua tarefa de educar os filhos O nascimento de uma criança é um momento muito especial, mas que traz importantes mudanças para a vida do casal. A educação da criança é de responsabilidade dos pais e envolve reflexões constantes.

A concepção de uma criança - desejada ou não, planejada ou não - é em si mesma um ato criativo, que beira o sagrado.Deste momento mágico em diante as coisas serão muito diferentes.

Este é um momento único para cada pessoa e muito especial. Como todo momento de mudança pode trazer um certo desconforto e até angústia.  Engano nosso em acreditar, também, que é possível educar os filhos sem lhes impor limites, ou seja, sem mostrar aos filhos que nem tudo que queremos é possível fazer da forma e na hora que desejamos, que o mundo não gira em torno do nosso umbigo, que só existe prazer e alegria. A dor, o 'não' e um certo nível de tolerância a frustração, à diferença é importante e muito saudável.

"Devemos nos esforçar para darmos para as nossas crianças uma educação capaz de prepará-la para viver bem. (...) a vida é um presente. Se a demos a alguém, temos que ensinar esse alguém a usufruí-la da melhor maneira possível: sendo uma pessoa capaz de criar, de se relacionar de forma positiva com seus semelhantes, de aceitar derrotas e de acreditar, também, que a vida é um presente"(Pasta,2003).

Pense um pouco, tenha dúvidas, questione! Reflita. Acredite na sua própria capacidade de analisar e escolher o que deseja para o seu filho.Invente o seu jeito de ser pai, de ser mãe, de educar seu filho. Com respeito, ética e amor! "Qualquer criança me desperta dois sentimentos: ternura pelo que é e respeito pelo que poderá vir a ser". (Louis Pasteur)  

                                                                                                                                                                                                   24/02/2012    

Projeto Carnaval

PROJETO CARNAVAL

Alunos atendidos: Maternal  II

Professora: Vilma 

Duração: 1 semana

Justificativa:

            Desde pequenas, as crianças aprendem muito, sobre o mundo, fazendo perguntas e ouvindo fatos e histórias dos seus familiares, amigos até mesmo assistindo TV, vídeos e ou foliando e apreciando revistas e jornais.
            Vivenciam também experiências e interagem num contexto de: conceitos, gostos e costumes formando suas idéias e conhecimentos sobre o mundo que a cerca.
            Através deste pensamento será trabalhado o tema "O Carnaval", de forma integrada indo de encontro aos interesses das crianças, respeitando suas necessidades, curiosidades e idéias.

Objetivo geral:
* Interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo pela oralidade,  interação e socialização.

Objetivos Específicos: * Reconhecer o carnaval brasileiro como a maior festa do mundo;
* Conscientizar as crianças no sentido de que é preciso não confundir diversão com confusão;
* Desenvolver o gosto pela leitura;
* Desenvolver a linguagem oral;
* Desenvolver o gosto por  músicas carnavalescas;
* Desenvolver a percepção e a coordenação motora;
* Estimular o ritmo;
* Despertar e educar a atenção e a observação;
* Proporcionar liberdade de auto-expressão;
* Possibilitar habilidades com as mãos; desenvolver o espírito criador;
* Trabalhar com psicomotricidade;
.

Conteúdos:
* O Carnaval;
* Linguagem oral ;
* O fazer artístico;
* Apreciação musical
* Expressividade
* Equilíbrio e coordenação;

Estratégias: *Música
* Dança,
* Pintura;
* Festa de carnaval;
* Brincadeiras infantis;
* Recorte e colagem;
* Cds;
* Máscaras;

Avaliação: A avaliação será realizada permanentemente comprometida com o desenvolvimento das crianças. Será observado o que as crianças sabem fazer.


Painel feito com a ajuda dos alunos, pintaram o fundo com o dedinho e tinta guache colorida.

MARCHINHAS DE CARNAVAL

MAMÃE EU QUERO


Jararaca-Vicente Paiva, 1936

Mamãe eu quero, mamãe eu quero
Mamãe eu quero mamar
Dá a chupeta, dá a chupeta
Dá a chupeta pro bebe não chorar

Dorme filhinho do meu coração
Pega a mamadeira e vem entrá pro meu cordão
Eu tenho uma irmã que se chama Ana
De piscar o olho já ficou sem a pestana

Olho as pequenas mas daquele jeito
Tenho muita pena não ser criança de peito
Eu tenho uma irmã que é fenomenal
Ela é da bossa e o marido é um boçal

Ô BALANCÊ

Braguinha-Alberto Ribeiro, 1936

Ô balancê balancê
Quero dançar com você
Entra na roda morena pra ver
Ô balancê balancê

Quando por mim você passa
Fingindo que não me vê
Meu coração quase se despedaça
No balancê balancê

Você foi minha cartilha
Você foi meu ABC
E por isso eu sou a maior maravilha
No balancê balancê

Eu levo a vida pensando
Pensando só em você
E o tempo passa e eu vou me acabando
No balancê balancê

ABRE ALAS


Chiquinha Gonzaga, 1899

Ó abre alas que eu quero passar
Ó abre alas que eu quero passar
Eu sou da lira não posso negar
Eu sou da lira não posso negar

Ó abre alas que eu quero passar
Ó abre alas que eu quero passar
Rosa de ouro é que vai ganhar
Rosa de ouro é que vai ganhar

AURORA


Mário Lago-Roberto Roberti, 1940

Se você fosse sincera
Ô ô ô ô Aurora
Veja só que bom que era
Ô ô ô ô Aurora

Um lindo apartamento
Com porteiro e elevador
E ar refrigerado
Para os dias de calor
Madame antes do nome
Você teria agora
Ô ô ô ô Aurora

ALLAH-LÁ-Ô


Haroldo Lobo-Nássara, 1940

Allah-lá-ô, ô ô ô ô ô ô

Mas que calor, ô ô ô ô ô ô
Atravessamos o deserto do Saara
O sol estava quente
Queimou a nossa cara

Viemos do Egito
E muitas vezes
Nós tivemos que rezar
Allah! allah! allah, meu bom allah!
Mande água pra ioiô
Mande água pra iaiá
Allah! meu bom allah

A JARDINEIRA


Benedito Lacerda-Humberto Porto, 1938

Ó jardineira porque estás tão triste
Mas o que foi que te aconteceu
Foi a camélia que caiu do galho
Deu dois suspiros e depois morreu

Vem jardineira vem meu amor
Não fiques triste que este mundo é todo seu
Tu és muito mais bonita
Que a camélia que morreu

LINDA MORENA


Lamartine Babo, 1932

Linda morena, morena
Morena que me faz penar
A lua cheia que tanto brilha
Não brilha tanto quanto o teu olhar

Tu és morena uma ótima pequena
Não há branco que não perca até o juízo
Onde tu passas
Sai às vezes bofetão
Toda gente faz questão
Do teu sorriso

Teu coração é uma espécie de pensão
De pensão familiar à beira-mar
Oh! Moreninha, não alugues tudo não
Deixe ao menos o porão pra eu morar

Por tua causa já se faz revolução
Vai haver transformação na cor da lua
Antigamente a mulata era a rainha
Desta vez, ó moreninha, a taça é tua

O TEU CABELO NÃO NEGA


Lamartine Babo-Irmãos Valença, 1931

O teu cabelo não nega mulata
Porque és mulata na cor
Mas como a cor não pega mulata
Mulata eu quero o teu amor

Tens um sabor bem do Brasil
Tens a alma cor de anil
Mulata mulatinha meu amor
Fui nomeado teu tenente interventor

Quem te inventou meu pancadão
Teve uma consagração
A lua te invejando faz careta
Porque mulata tu não és deste planeta

Quando meu bem vieste à terra
Portugal declarou guerra
A concorrência então foi colossal
Vasco da gama contra o batalhão naval

Acorda, Maria Bonita

Acorda Maria BonitaLevanta vai fazer o caféQue o dia já vem raiandoE a polícia já está de péSe eu soubesse que chorandoEmpato a tua viagem
Meus olhos eram dois riosQue não te davam passagemCabelos pretos aneladosOlhos castanhos delicadosQuem não ama a cor morenaMorre cego e não vê nada 

CARNAVAL

Leitura Informativa:


O Carnaval é uma festa popular que não tem data fixa para acontecer.

Geralmente é comemorado no mês de fevereiro ou no início do mês de março.

O Carnaval, nas principais ruas e avenidas das cidades é muito animado, com carros de som, trios elétricos e blocos de rua.

Nos clubes, algumas pessoas costumam usar fantasias muito ricas, diferentes e coloridas.

O Carnaval brasileiro, e especialmente o do Rio de Janeiro, é famoso no mundo inteiro, pela alegria contagiante do povo.


Atividade:

 

Nosso carnaval 17/02/2012

 professora Vilma e turminha do maternal II

 Tia Geni e turminha

 Tias Geni e Giedre

 Ivanilda, Sueli e minha turminha

 Cátia, Lázara, Vilma, Geni, Ivanilda, Giedre, Sueli e turma do maternal II

Galerinha reunida...

Professora Vilma e Marya Lara

Tia Geni e alunos do  maternal II

Que gracinhas...

Profª Vilma, Lorrany e Lorena

Projeto Adaptação Escolar

PROJETO ADAPTAÇÃO ESCOLAR

Desenvolvimento:

• 1ª Etapa:  Pedir fotos em que a criança apareça com familiares e animais de estimação. Solicitar também os objetos de apego de cada um. Tudo deverá ser devidamente identificado como o nome da criança e ficará na creche para permitir que os pequenos usem o material sempre que sentirem necessidade.
• 2ª Etapa:Aproveitar os momentos de permanência dos pais na creche para colher informações sobre a rotina caseira. Exemplo: dicas de acalanto, banho, etc;
• 3ª Etapa:Confeccionar uma caixa que ficará  conhecida por conter pertences trazidos de casa. Sempre que surgir um objeto novo, as crianças serão reunidas para que este seja apresentado. As crianças serão estimuladas a manipular/explorar o novo objeto, introduzindo a idéia de que os pertences podem ser emprestados. Com o tempo, as fotos também poderão ser socializadas de maneira a descrever os integrantes de cada família e estimular que cada criança reconheça a sua. Observar as reações e registrá-las por meio de escrita e fotos.

• 4ª Etapa:Fixar as fotos trazidas pelas famílias serão colocadas num mural, para que as crianças possam observá-las. As fotos deverão ser protegidas com plástico para que preserve as imagens . Dessa forma, as crianças terão acesso ao “mural de fotos” com imagens de todo o grupo e poderão matar as saudades de seus familiares. Essa atividade ainda contribuirá para o desenvolvimento da noção de identidade (ao reconhecer-se nas fotos) e também da idéia de coletividade (ao reconhecer, da mesma forma, seus colegas).
Avaliação:
• Observação constante do comportamento dos pais e das crianças no momento da despedida e principalmente no decorrer do dia. Durante a observação das fotos, atentar-se a manifestações de saudades como choro ou sorrisos. Anotar as reações no decorrer do período de adaptação, atentando-se às evoluções.

                                                                          Professora Vilma Orlando

. Olá pessoal!!!

Não se esqueça de colocar um espelho na sua salinha do maternal viu? Os espelhos são muito importantes nesse processo e devem estar presente em sala de aula. É comum ver bebês que passam e voltam, só para se ver — é uma maneira de a criança conhecer-se e enxergar-se como membro do grupo.

DICA de atividades:  leve a criança à frente do espelho para nomeá-la, identificando características particulares e as partes do corpo. Se sua escola não tem muitos recursos fale com alguém sobre esta necessidade.Sempre tem alguém que tem um espelho que se quebrou e vai trocar por um novo... mande cortar e não se esqueça de decorar com muitas cores!

DINÂMICAS DO ESPELHO

DICA:Em uma caixa , coloque um espelho e feche. Faça uma rodinha com seus alunos, fale sobre todas as pessoas que trabalham na escola, explique a função de todas, diretor, professor, secretária, serviços gerais,  e inclua ALUNOS. Depois da apresentação de todos, você diz que dentro daquela caixa, está a foto da pessoa mais importante da escola. Diga que vai mostrar a foto para todos, um por um e peça que ele não fale para nenhum amigo da sala.

Então você mostra a todos a caixa e claro, que ele vai se ver no espelho... Diga que aquela pessoa é a mais importante da escola. Vá até o último aluno e feche a caixa. Observe cada reação deles, e por fim elabore algumas perguntas sobre o que eles viram, se eles concordam... Essa aula irá trabalhar a AUTO-ESTIMA de seus alunos. BOA SORTE!

Outras idéias para aproveitar o espelho na sala de aula

1. Contação de histórias

Sente-se com a turma em roda, no chão, próximos ao espelho fixo da sala. Quando aparecer na história gestos ou movimentos corporais que você considere significativos (por exemplo, o personagem colocou a mão na cabeça), peça às crianças para imitar a cena, olhando-se no espelho. Essa atividade também pode ser realizada fora da sala com um espelho móvel.

2. Trabalhando a diversidade

Peça para as crianças ficarem em frente ao espelho e se observarem. Pergunte; "o seu cabelo é da mesma cor que o do seu coleguinha?", "Onde está a sua sobrancelha?", "Quem é mais alto?" etc.

3. Expressões faciais

De frente para o espelho, peça aos alunos para fazerem uma cara feliz, triste, de dor, brava etc. Você pode mostrar cartazes com diversas fisionomias para que as crianças imitem.

4. Faz de conta

Disponibilize fantasias, acessórios (chapéus, bijuterias, óculos etc.) e maquiagem e deixe as crianças explorarem a autoimagem livremente, inclusive utilizando o espelho como recurso.

5. Desenhando no espelho

Desenhe acessórios com tinta guache no espelho, como chapéus, coroa de rei ou de princesa etc. e depois permita que as crianças brinquem de "vestir" esses elementos. "Uma vez, a professora estava trabalhando o tema cinema, e desenhou o chapéu e a bengala do Chaplin". Com turmas de crianças mais velhas, proponha que elas mesmas desenhem roupas, acessórios e partes do corpo, como bigode por exemplo, e depois brinquem.

6. Autorretrato

Essa atividade pode ser realizada a partir dos 3 anos. Distribua pequenos espelhos, um para cada criança, e peça para se olharem percebendo os detalhes do seu rosto.Também pode se olhar num espelho grande e depois, devem se desenhar. Expor os trabalhos das crianças.

BRINCADEIRAS:

A MÚSICA DOS NOMES

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou jardim.

OBJETIVOS: Reconhecer o próprio nome e reforçar o vínculo com o educador. Escolha uma música na qual você possa incluir o nome das crianças. Alguns exemplos: “Se Eu Fosse um Peixinho”, “A Canoa Virou”, “Ciranda, Cirandinha” e “Fui ao tororó”. Reúna a turma em um local agradável e cante. Os bebês também podem participar, já que a intenção é fazer com que se familiarizem com os nomes. Aos que já andam, sugira uma roda, que vai se formando com aqueles que ouvem o próprio nome.

TEATRO DE BONECOS

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades, pátio ou biblioteca.

MATERIAL: Fantoches ou dedoches.

OBJETIVO:Conhecer  a rotina da escola enquanto conversa com os personagens.Sente-se com as crianças no chão e faça os bonecos “conversarem” com cada uma. Você pode fazer perguntas como:- Quem trouxe você para a escola hoje?- Você tem amigos? Quem são?- Você já brincou no parque?- Você já tomou lanche?

MAMÃE TEM CARTINHA PRA VOCÊ

TEMPO: Uma hora.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL:Canetas hidrográficas, papel e envelopes.

OBJETIVOS: Tranqüilizar-se quanto aos sentimentos de adaptação (exemplo: tristeza) e compartilhar com os pais as atividades escolares. Distribua uma folha de papel e canetas hidrográficas para cada criança e peça que faça uma cartinha aos pais. Quando todas terminarem os desenhos, chame uma por uma e pergunte a quem a mensagem é endereçada e o que ela deseja comunicar. Escreva o que a criança disser na mesma folha usada por ela. É importante perguntar se ela quer entregar a carta à pessoa apontada. Em caso positivo, coloque-a em um envelope e oriente a criança a entregá-la ao chegar em casa. Caso contrário, guarde o desenho com as demais atividades.

JOGO DAS EXPRESSÕES

TEMPO: 30 minutos.

ESPAÇO: Sala de atividades.

MATERIAL: Cartolina, pincéis atômicos ou tinta.

OBJETIVOS: Nomear os sentimentos e conversar sobre suas possíveis causas.

PREPARAÇÃO: Desenhe na cartolina várias carinhas com expressões faciais que demonstrem sentimentos de tristeza, alegria, raiva, medo, susto etc. Deixe algumas em branco para nomear um sentimento que apareça no decorrer da brincadeira.Convide a criança a apontar a que mais revela a maneira como ela se sente naquele momento e a explicar os motivos daquela sensação. Ela pode, por exemplo, estar com raiva do colega porque tirou um brinquedo da sua mão.

LEITURA DE HISTÓRIAS

Tempo

Cerca de uma hora.

Material

Tapete e/ou almofadas e/ou tecido, livros com histórias que tenham relação com os sentimentos das crianças durante o período de adaptação.

Objetivos

Falar dos próprios sentimentos.

Preparação:

Providencie um tapete e almofadas para espalhar pelo chão e um pequeno acervo de livros.

Descrição

Reúna as crianças e leia histórias previamente escolhidas, de acordo com seu objetivo. Para falar de abandono, por exemplo, você pode contar João e Maria. Depois, se perceber que as crianças estão dispostas a falar, incentive-as a exprimir seus sentimentos.

FAZ-DE-CONTA

Tempo

De uma a duas horas.

Espaço

Brinquedoteca ou sala de aula.

Material

Objetos que alimentem o jogo simbólico. Exemplos de kits: carrinho de supermercado infantil com embalagens de alimentos ou produtos de higiene pessoal e limpeza, todos limpos; fantasias; maleta com ferramentas que imitem as utilizadas em oficinas mecânicas; caixa com utensílios de cozinha; bolsa com escovas e pentes de cabelo, potes de creme e xampu.

Objetivos

Brincar com os colegas e expressar os sentimentos quanto ao processo de adaptação por meio de diferentes papéis.

Descrição

Coloque os objetos espalhados em diferentes pontos da sala. Deixe as crianças explorarem , escolhendo livremente os papéis que pretendem desempenhar e os colegas com quem desejam brincar. Acompanhe atentamente o enredo das histórias criadas durante a brincadeira. Você pode perceber se elas expressam sentimentos relacionados ao período de adaptação e ajudá-las posteriormente, ao planejar outras atividades.

CANTINHOS DE BRINCADEIRA

Tempo

De 1 a 2 horas.

Espaço

Sala de aula.

Objetivo

Adquirir segurança por meio da vivência do que já é conhecido.

Descrição

Pergunte aos pais das crianças quais são as brincadeiras de que elas mais gostam. Depois desse levantamento, agrupe as atividades que mais se assemelham às mencionadas em cantos distintos espalhados pela sala. Exemplo: num espaço, você pode colocar mesinhas com papéis e lápis para desenhar, deixando que se reúnam lá as crianças que gostam desse tipo de atividade. Em outro canto, agrupe carrinhos de brinquedo; no meio da sala,  bonecas. As crianças procurarão as atividades a que estão acostumadas em casa, sentindo-se seguras. Pode-se também, simultaneamente, apresentar uma nova atividade num outro lugar da sala.

ARTES VISUAIS

Tempo

De 15 a 30 minutos.

Espaço

Sala de aula.

Material

Papéis, lápis preto, borracha, lápis de cor.

Objetivos

Refletir sobre a própria produção artística, organizando seus traçados no papel; e desenvolver visão espacial.

Descrição

Peça às crianças que cada uma faça um desenho. O tema é livre. Ir colocando os nomes das crianças. Com as produções prontas, expor em mural.

ARTE DA OBSERVAÇÃO

Tempo

De 15 a 30 minutos.

Espaço

Sala de aula.

Material

Diferentes tipos de papéis, canetas ou tintas, reproduções de obras de artistas.

Objetivos

Desenvolver a percepção e a capacidade de representação de figuras, estimular a imaginação, a memória e a criatividade.

Descrição

Convide as crianças a criar uma obra de arte com base em um modelo. Pode ser a cena de um filme, uma paisagem, um objeto presente em sala de aula ou, mesmo, detalhes do próprio corpo, como o formato dos pés e das mãos, por exemplo. Destaque o fato de que a representação artística é diferente de uma foto; mostre exemplos de temas retratados de formas e em estilos bastante diferentes por vários artistas. Depois, exponha os trabalhos da turma num mural ou numa parede da sala de aula e converse com o grupo sobre o resultado final, destacando (e valorizando) as diferenças nas várias formas de ver e representar a realidade.

PÁTIO ARRUMADINHO

Tempo

30 minutos, duas vezes por semana, durante o ano todo.

Espaço

Sala de aula e pátio.

Material

Sacos de lixo, cestas e caixas.

Objetivos

Compartilhar a responsabilidade pelos espaços comuns, mover-se com autonomia e preservar o espaço escolar.

Descrição

Convide as crianças a ir ao pátio. Peça a elas para observarem como ficou o espaço, se há objetos fora do lugar e quais são, se há lixo jogado no chão etc. Volte para a sala e converse com a turma sobre o que foi visto. Discuta com o grupo a possibilidade de criar uma rotina para que o pátio esteja organizado e limpo . Proponha às crianças que fiquem responsáveis pela manutenção do espaço. Em seguida, a turma recolhem os objetos encontrados e os guarda em uma caixa de achados e perdidos que fica exposta na escola ou passa pelas salas contando o que encontraram e perguntando quem são os donos dos brinquedos perdidos. Nesse momento, eles contam aos colegas das outras salas sobre a preocupação com o espaço externo e aproveitam para compartilhar idéias para mantê-lo organizado e limpo. É importante que este seja um trabalho que se estenda pelo ano todo, pois os valores precisam de tempo para serem interiorizados.